5月15日中午，一段指稱“廈門某中學老師網課宣傳肖戰”的音視頻在網絡熱傳，引發爭議，當地教育部門稱，接到大量群眾舉報并第一時間核實。

15日晚，廈門市思明區教育局在“思明教育網”發布通報稱，經查，網傳視頻系該區蓮花中學一教師3月16日網課的一段截錄。該教師已認識到在課堂教學中引入娛樂明星話題極為不妥，并已作出深刻檢討。蓮花中學已對該教師作出停課處理。

廈門市思明區教育局情況通報

網傳視頻中，畫面上是課件提綱，疑似一位女老師說：“我喜歡肖戰，我喜歡得坦坦蕩蕩，最早我就是一個路人散粉，看了《陳情令》之后，就覺得這個小伙子好像挺不錯……把他推向了風口浪尖后，我去考古他，發現這個小伙子沒有什么黑料。我喜歡他，我希望我的孩子也學習他，甚至我所有的家人都非常喜歡他。因為喜歡，我推薦大家也可以去喜歡他，希望你們，我的學生，能夠像他一樣陽光挺拔、謙遜有禮、上進善良。”

該老師不諱言在家長面前推薦肖戰：“甚至今天在電腦前聽課的，我不知道有沒有家長，我也一樣推薦給家長，讓他們也了解一下，這個人曾經接受過正統的國家教育，上過大學本科。你的孩子如果去喜歡他，讓他成為孩子的榜樣，有沒有錯?粉他，可能問題不會太大。”

被停課后學生哭了，有家長稱她是“負責任的老師”

紅星新聞記者獲悉，該教師系蓮花中學初二某班班主任，教授語文，2007年本科畢業后進入該校工作，2019年1月該教師取得一級教師(中學)職務任職資格。

16日上午，一位家長告訴紅星新聞記者，有孩子在聽到老師被停課的消息后“哭了”。

“她是一位負責任的老師。”該家長稱，16日上午有家長準備聲援涉事教師，“擔心會給老師和學生造成更大的負面影響，所以作罷”。

有家長在接受梨視頻采訪時稱，經向自家孩子了解，網傳視頻的網課本身是一節作文講評課，“題目是《網絡暴力》，在講評過程中講到了當下人們熱議的肖戰話題，有些粉絲的評價是怎么樣的，又有些粉絲的評價是怎么樣的，哪一些才是真實的，她(老師)意思是告訴孩子們，網絡暴力是很可怕的，大家不要人云亦云，要分清是非，引導孩子不能隨便追星、盲目追星”。

廈門蓮花中學 圖據網絡

有網友爆料某社交平臺上發現疑似該老師賬號，其中有內容和該網課言論符合。該賬號大量文圖多與肖戰相關，同時，多次言及對未成年人教育問題的看法，并分享生活瑣事、人生感悟。在5月13日其發表的文章“放過老師，救救孩子”中，作者談到對追星的看法：“追星不是原罪。理智追星者所選擇的偶像，大多和自己三觀相合，能相互促進、共同進步，更能在偶像的引領下成為更好的自己。”

該作者坦言：“不僅在網課中，在平時的線下課、班會課中，我不止一次地以明星為例，給學生熬制濃濃的心靈雞湯，被學生戲稱為‘雞湯老師’。”在她看來，以明星為例對學生進行教育，是“尊重親近年輕一代”“更有效、有力的教育和引導他們”的方式。

紅星新聞記者據此致電蓮花中學求證，但電話始終無法接通。思明區教育局值班室工作人員稱，不清楚具體過程，“但通報是經過調查核實后的結果，且該老師也認識到不妥，并作出了檢討，以通報為準”。

專家：粉絲與教師身份應有區隔度 也應給予青年教師發揮活力

近來，學校老師組織學生為藝人“應援”的行為多次見諸媒體報道，并引發廣泛質疑。5月10日，有網友掛出了一段江蘇宿遷某校老師帶領學生為肖戰應援的視頻，學校隨后對當事老師作出停職停課處理;此后，河南夏邑一位幼師被曝組織學生應援王俊凱。只是經當地教育局核實，事情發生在2017年，相關教師早已被辭退。

對于這樣的現象，中央財經大學新聞系副主任、中經數字經濟研究中心主任陳端告訴紅星新聞，雖然此類事件“目前看起來像是一個娛樂版的新聞，但它背后揭示的趨勢值得我們去深度思考和關注。”

宿遷老師組織學生應援肖戰被停職

陳端表示，越來越多的“90后”、“00后”人群開始進入社會登上主流舞臺并發出聲音、釋放社會影響力。“這一代人屬于‘數碼原住民’，是在新文娛和數字化大背景下成長起來的。粉絲文化對他們而言就是成長歷程中自然而然的背景環境和記憶。”

她認為，當這些青少年粉絲群體成長為成年人，并通過自身在教育體系中崗位開始履行面向再下一代的教育時，其前期積累的文化偏好或習俗體驗等，會不自覺地通過各種言行傳遞給下一代，這涉及到價值導向的代際分野和代際傳承。

“當他們進入社會主流舞臺，就形成了自身的一定的社會影響力，起碼面對其小圈層一個班的同學會是具有價值導向力和輿論影響力的，這與其崗位角色帶來的賦權效果疊加，可能就超出了簡單粉絲發聲范疇演變成為一種組織化行為，這是值得關注的。”陳端說。

在陳端看來，身為粉絲的追星行為與身為教師的崗位職責之間應有區隔度。同時，學校也對此也應有所表態和限定，“可以通過口頭傳達和一些典型事件的警示，明確這方面的底線。”

她認為，把熱點明星事件作為一個文化現象，放到課堂上做一個公共事件進行開放式探討是沒有問題的，但如果發起活動，或在政府正規的教育體系之內把追星問題組織化，就逾越底線了。

陳端認為，在這方面可給予一定的方向引領，但也不宜“一刀切”，應保障現代文化的多樣化和文化代際創新活力。“更多是一個底線管理。如果一刀‘卡死’，其實不利于年輕教師積極性和創造性的發揮，但如果放任，可能也會出現負面后果。”

關鍵詞： 老師 停課