建構游戲是孩子喜聞樂見的一種活動，它對培養兒童手腦并用、促進兒童創造性思維與想象力的發展具有積極的促進作用。在組織建構游戲時，如何定位自己的角色，和幼兒一起共同創設一種多元化、多功能、多層次的環境，讓幼兒自由、自主地與環境積極有效地互動。每位老師都有自己的方法，同樣也存在著困惑。為了使教師更好地掌握建構材料的使用方法技能，提升對搭建游戲的指導能力，推進建構游戲開展的有效性，使建構游戲真正成為幼兒喜愛并能有效促進幼兒學習與發展的游戲，近日，西平縣直第二幼兒園開展了關于建構區域的教研活動。

首先，園長于爽對全園教師進行“建構區的設置與材料投放”的培訓，針對教師在各年齡段建構區的設置和材料的投放給予理論性的指導，提高教師解決幼兒建構游戲問題的能力。教研組長帶領各年級組成員針對各個年齡段幼兒所出現的問題進行相應的培訓，使教師更好地把握幼兒的年齡特點和建構區的相關理論知識，有助于教師對建構區進行合理規劃和有效的指導。

交流探討，智慧碰撞。教師專業化發展，離不開集體的共研、共思、共討。大、中、小段老師們在集體交流環節全體教師暢所欲言，各抒己見，并根據每一個階段幼兒的年齡特點，切合幼兒實際情況分析交流，同時梳理成符合實際的解決方案，讓優秀的建構區域指導方式在區角活動中落地生根并相互影響！

各班教師對建構區幼兒活動的情況以視頻的方式進行記錄，并根據視頻情況寫出觀察記錄，在全園的教研活動中，一起研討、交流，最后形成建構區觀察視頻集錦和論文集。對課題進行小結，解決研究過程中出現的問題，總結出行之有效的建構區游戲指導策略。

教研活動是幼兒園保教活動中必不可少的一部分內容，教師結合他們所從事的實際工作，發現問題，通過本次建構區教研活動探索找到解決問題的途徑，使幼教工作能科學規律地進行，減少盲目性與主觀隨意性。今后我們西平縣直第二幼兒園將繼續發揮教師的不同優勢，增強教師的創新意識，促進教師教研的積極性，有針對性地開展理論學習，深入開展教研活動。（馮占華 彭曉宇 衡瑞潔）

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