四月的湖北十堰，春光爛漫，農忙當時。

農機司機周師傅開著旋耕機犁地，一犁過去，撕開舊土，再一犁回來，新土翻出。他的身旁，一群來自漢江師范學院的學生，齊刷刷站在田埂上，邊觀摩邊比劃。“我也要試試。”一個高個子男生聽完周師傅的講解和示范，躍躍欲試。

“周師傅真了不起，這么笨重的機器在他手里怎么那么靈巧？一會兒工夫就翻好一大片地，我怎么就做不到呢？”一個男生嘗試開動機器翻土，不一會兒就累得滿頭大汗，機器也不聽使喚。

(資料圖片)

“五一”勞動節前夕，漢江師范學院學生來到學校位于十堰市茅箭區的勞動教育綜合實踐基地，學習和體驗犁地、蒙地膜、種辣椒苗。

“農民不怕苦、不怕累，值得我們學習”“人世間的一切美好，都是靠誠實勞動換來的。唯有勤懇勞動，才能實現夢想、成就人生”……勞動結束后，師生們圍坐在田頭，你一言我一語，暢談思考體會。

“不惰者，眾善之師也。”一堂勞動教育課，漢江師范學院已經堅持27年。從1997年學校將勞動育人納入教學計劃，到2010年列入學生德育素質測評，再到2018年融入本科教育人才培養方案，學校已有6.9萬余名學生先后接受勞動教育，累計表彰先進班集體320余個、勞動標兵2800余名。

今年73歲的趙維云，是漢江師范學院一名退休教師。1997年，學校將勞動育人列入教學計劃，趙維云作為學工處一名工作人員，是學校勞動課的第一任“大總管”。

此后，趙維云見證了學校勞動課從無到有、從有到優的全過程。用他的話說，勞動課就是他精心哺育的一個孩子，努力10多年，退休前看到“他”茁壯成長，非常欣慰。

早已成為浙江省永嘉縣一所學校教師的谷葉青，是漢江師范學院2013屆畢業生。她回憶說，一周的勞動結束后，自己的皮膚曬得黑黢黢的，手腳卻靈活許多。掃帚、推車這些平時很少使用的勞動用具，都能用得順手。在一掃帚接一掃帚的清掃里，在撿拾一個個煙頭、一團團紙屑的勞動中，她更加明白保潔的不易與可貴。

參加工作后，谷葉青主動請纓承擔起學校勞動與技術課，教導學生學習勞動理論知識、參加力所能及的勞動鍛煉。“勞動最偉大，勞動者無比光榮。”她說，新時代對學生勞動教育提出了更高要求，作為教育工作者，要繼續發揮引領教導作用，讓勞動育人取得實效，激勵學生用務實勞動、努力奮斗成就未來。

在2021年9月編印的《漢江師范學院人才培養方案》中，學校將勞動教育明確寫入第二課堂內容。其中，理論教學6學時，實踐教學34學時。學生必須按要求完成至少一周40個學時的勞動教育，成績合格才能獲得1個學分。累計曠課1天以上（包括）的，勞動教育課成績評定為不合格。

“我們年輕人要繼承發揚優秀文化傳統，在勞動中創造價值、實現自我。”漢江師范學院環境工程專業大二學生謝多夫，一邊聽師傅講授黃酒釀制工藝，一邊在筆記本上寫下感悟。

2022年11月18日，謝多夫跟著學校勞動課帶隊老師，來到楚文化發源地之一、享有“黃酒之鄉”的湖北省房縣，重溫《詩經》、觀摩黃酒釀制、學習種植茶樹，在山水田園間上了一堂有意義的勞動教育課。

謝多夫說，這次深入田園，在勞動中了解農耕文化、詩經文化、中醫藥文化，認識了勞動工具、學習了操作技能，體會到了勞動的艱辛和偉大。

目前，漢江師范學院已成立勞動教育課管理實施委員會，設立勞動教育課專職教師、指導教師，在全校40余崗點設置崗位，安排勞動課學生參與保衛值守、清掃保潔、行政助理等工作。此外，學校還在校外建有茅箭區勞動教育綜合實踐基地、花田酒溪勞動教育綜合實踐基地。

在漢江師范學院，勞動教育不僅僅止于學校。為做好學生離校返家后的勞動教育，促進家校育人，學校引導開展學生返家勞動實踐活動。在《漢江師范學院2022—2023年寒假學生返家勞動實踐方案》中，勞動實踐內容就包括生活勞動篇、生產勞動篇、服務型勞動篇。

二十余年來，漢江師范學院持續探索勞動實踐教育，開設勞動理論教學，把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會；遵循教育規律，在校內外開設實踐教學，通過沉浸式感知農田勞作、傳統手工、技能實操等，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，促進學生的“知行合一”。

漢江師范學院黨委副書記、校長肖德說，今后，學校要進一步加強勞動教育課的改革創新，優化課程形式，回歸勞動教育本質，培養學生終身勞動的正確觀念，充分發揮勞動課的育人功能，實現五育并舉全面提升育人質量。

（記者 張 銳 夏 靜 嚴德勇 通訊員 程 曉）

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